Loppusuoralla…

PeLE-projektin viimeinen syksy on käynnistynyt ja projektilla menee lujaa..ettei meinaa ehtiä edes tänne kirjoitella. Terveysalan pilotoinnin 2. vaihe käynnistyi viime keväänä ja samojen opiskelijoiden ja opettajien kanssa jatketaan vuoden loppuun. Opettajia on koulutettu sosiaalisen median käyttöön ja ple-ajatteluun, yrityksiä ja työelämää on saatu mukaan opiskelijoiden oppimisympäristöihin. Hyvien käytäntöjen linjaukset ple:n suhteen alkavat hahmottua, ple-prosessista työstetään videoanimaatiota ja loppuseminaarinkin ohjelma alkaa valmistua.

Tässä taas yhden opiskelijan ple:stä napattua arviointia:

”Loppuun voisin vielä mainita, että tämän harjoittelumuistion ylläpitäminen läpi työharjoittelujakson, on ollut positiivinen kokemus niin harjoittelun yhteyshenkilölle kuin myös itsellenikin. Tiimin vetäjäni omien sanojen mukaan muistion ylläpitämisen avulla myös yrityksen yhteyshenkilön on helpompi seurata työharjoittelussa olevan opiskelijan ajatuksia ja kehittymistä. Vaihtoehtona perinteiselle työharjoitteluraportille tämä ratkaisu on ollut siis joustavampi ja lisännyt opiskelijan sekä yritys-yhteyshenkilön keskinäistä vuorovaikutusta.”

Yritysyhteydet sosiaalissa mediassa nousemassa

Teollisuus alkaa herätä sosiaalisen median markkinoinnin mahdollisuuksiin ja samalla myös asiantuntijoiden rekrytointi alkaa jo onnistua sosiaalisen median välityksellä. Myös kaikenlainen kehittäminen ja innovointi alkaa nousta sosiaalisisissa medioissa myös teollisuuden kannalta katsottuna. Katso vaikka artikkeleita ja linkkejä INTOSOME ja SOME Teollisuudessa .

Hieman harmittaa, kun oma projektimme oli ehkä hieman etuajassa ja otokseltta pieni (vain 8 opiskeljaa loppupeleissä) täällä periferiassa, särjimme omaa päätä ja saimme päämme seinän läpi, mutta mitä teimme naapurisellissä. Sellainen oli tunne, kun yritimme saada, joko pienyrityksen omistajajohtajaa ymmärtämään sosiaalisen median mahdollisuuksia tai kun yritimme saada ison organisaation, jopa globaalisesti johdetun, operatiivista henkilöstöä sitoutumaan opiskelijan omiin henkilökohtaisiin oppimisympäristöihin ja antamaan palautetta niihin. Ensinnäkin kokonaismatka tavoitteissa ja tekemisissä yrityksen johdon ja opiskelijaharjoittelijan välillä on niin suuri, että emme saaneet heiltä kuin hyväksyviä kommentteja henkilökohtaisista oppimisympäristöistä. Muutama operatiivisen tason työnjohtaja kiitti  harjoittelijaopiskelijan omaa ympäristöä siitä, että sen kautta pystyi hyvin perehtymään ja saamaan hyvää taustatietoa opiskelijan (heidän kannaltaan pätkätyöläisen) silloisesta osaamisesta ja tarpeista kehittymiseen.

Nyt kun projektissamme mukana olleet opiskelijat tekevät viimeisiä töitään valmistumisensa eteen ja valmistuvat ensikuussa suurimmalat osin, niin pyrin ensi syksynä tekemään vielä kartoitusta siitä kuinka työllistyminen on onnistunut ja millaisia vaikutuksia sosiaalinen media on luonut rekrytointiin ja onko työnantajat olleet kiinnostuneita henkilökohtaisten oppimisympäristöjen kehittämisprojektistamme.

Palataan siis viimeistään silloin tälle samalle kanavalle.

Terveisin Tekniikan yritysyhteyksien ohjaaja Jukka Backlund

PLE- ajattelu laajenee terveysalalla

Tammikuussa 2011 kaikki koulutuksen aloittaneet sairaanhoitaja, terveydenhoitaja ja bioanalyytikko opiskelijat ovat aloittaneet omien PLE ympäristöjen tekemisen heti opintojen alussa. Opiskelijat tekevät blogin omaksi oppimisympäristökseen ja aloittavat oman ympäristön rakentamisen heti opintojen alussa ja työstävät ympäristöä läpi opintojen.

Opiskelijoille on opetettu blogin rakentaminen, heille on myös koulutettu google docs yhteisöllisen tiedonrakentamisessa välineeksi ja diigo kirjanmerkkipalvelu, johon opiskelijat voivat kerätä opintoihin liittyviä linkkejä.

Opiskelijat ovat jakaneet bloginsa käytännön harjoitteluun liittyviin osuuksiin (niin koululla tapahtuvaan kuin harjoittelupaikoilla tapahtuvaan), joista käytännön kentillä tapahtuvat harjoittelusivut on salasanasuojattu (salassapitovelvollisuus terveysalalla)  ja teoria opinntoihin, joihin opiskelijat tekevät eri opintojaksoihin liittyviä tehtäviä ja oman oppimisen reflektointia. Oman osaamisen ja oppimisen reflektointi on tärkeimmässä roolissa omaa oppimista kuin vain tehtävän tekeminen eli jokainen tekee yhteenvetona  oman oppimisen reflektointia tehtävästä ja opintojaksosta kokonaisuudessaan. Näin saadaan opiskelijan osaaminen näkyväksi.

Olemme saaneet erittäin hyviä kokemuksia blogin käytöstä harjoittelun ohjauksessa. Tämän kokemuksen myötä olemme nyt siirtäneet monissa koulutusohjelmissa harjoittelun ohjaukseen liittyvät asiat pois paperiversioista sähköiseen muotoon eli blogiin. Blogiin opiskelijat kirjoittavat oman lähtötasokuvauksen omasta tieto-taito tasosta ennen harjoitteluun menoa. He laativat blogiin myös omat harjoittelun tavoitteet ja tekevät harjoittelusta oman oppimisen reflektointia. Myös harjoittelun ohjaajat ja opiskelijaa ohjaavat opettajat kirjoittavat arviointeja ja palautetta opiskelijoiden blogiin. Harjoittelun ohjaajat ovat ottaneet uuden välineen hyvin vastaan ja he kokevat että saavat opiskelijoista jo ennen harjoittelua hyvän kuvan heidän osaamisesta (opiskelijat lähettävät blogin osoitteen ja salasanan ohjaaville ennen harjoitteluun menoa)  ja myös opiskelijan oppimisen arviointi ja palutteen antaminen on koettu helpoksi ja hyväksi blogiin.

Myös uusia opiskelijoita opettavia terveysalan opettajia on koulutettu PLE ajatteluun ja uusiin välineisiin. Heille myös projektin aikana annetaan tarpeen mukaan henkilökohtaista tukea ja ohjausta. Ryhmiä opettavat opettajat ovat sitoutuneet siihen että opiskelijat tekevät oppimiseen liittyvät tehtävät ja oppimisen arvioinnit blogeihin. Näin opiskelijat eivät palauttele tehäviä esim. moodle-oppimisympäristöön vaan ainoastaan omaan ympäristöönsä.  Terveysalalla muutama opettaja on aktivoitunut tekemään oman opetuksena blogiin ja he ovat myös käyttäneet muitakin sosiaalisen median välineitä omassa opetuksessaan. Näin olemme saaneet levitettyä PLE- ajatusta terveysalan opettajille ja yleensä joku opettaja toimii moottorina uusissa asioissa ja uskaltaa kokeilla uusia tapoja toimia ja näin saadaan kokemuksien kautta laajennettua PLE-ajattelua ja  uusien välineiden käyttöä terveysalan opettajien käyttöön.

Anna-Leena

TEE ITSESTÄSI BRÄNDI! 12.5.2011

PeLE-projekti on kutsunut Katleena Kortesuon kertomaan, miten tehdään itsestä brändi.  Katleenahan kirjoittaa blogia  ” eioototta” ja on kirjoittanut myös aiheeseen liittyviä kirjoja: Tee itsestäsi brändi sekä Sano se someksi.

Luennon sisältö on  suurinpiirtein jotain tällaista:

Viisi tapaa luoda henkilöbrändi – ja viisi tapaa mokata se

– Blogi kotipesänä

– Mitä on sisältömarkkinointi?

– Verkostot iloksi ja hyödyksi

ple harjoittelun ohjauksessa

” Mielestäni mitä mainioin työ- ja vuorovaikutusväline  opiskelijan, ohjaajan ja koulun välillä. Aktivoi palautteen ja viikottaisen arvioinnin  antoon, opiskelijan tavoitteet ja tunnelmat  pysyvät kirkkaana mielessä, vaikka ei aina samassa vuorossa oltaisikaan. Samoin opiskelijan motivoituminen opiskeluun yleensä välittyy PeLen  kautta  paremmin.”      – Harjoittelun ohjaaja –

Kerro mielipiteesi

PLE osaamisen osoittamisessa

Hierojan ammattitutkinnossa opiskeluaika kestää vuoden. Näin olemme projektin aikana päässeet pilotoimaan jo toisen opiskelijaryhmän kanssa, ja voineet hyödyntään ensimmäisen ryhmän kanssa saatuja kokemuksia. Koska aikuisopiskelijoilla vie oma aikansa oppia käyttämään sosiaalisen median välineitä, kokeilimme venyttää niihin tutustumista jo hakeutumisvaiheeseen. Oman Ple:n pohja rakennettiin opettajien ohjauksessa jo ennen koulutuksen alkua. Näin aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistaminen valmistavaa koulutusta silmällä pitäen saatiin henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman muodossa esille omaan Ple:hen heti koulutuksen alettua. Osaamisen tunnistamisen kautta osaaminen voitiin tunnustaa osaksi valmistavaa koulutusta.

Hierojan ammattitutkinnossa on neljä pakollista tutkinnon osaa. Tutkintotilaisuuksien osalta tutkinnon suorittajat ovat kutsuneet koulutuksen ulkopuoliset arvioijat tutustumaan omaan Ple:hen. Sekä henkilökohtainen suunnitelma osaamisen osoittamisesta että tutkintotilaisuuteen liittyvät kirjalliset tuotokset tallennetaan tutkinnon suorittajan omaan Ple:hen. Tutkinnon suorittajan oman tietosuojan vuoksi arviojat eivät ole kirjanneet palautetta tutkintotilaisuudesta suoraan tutkinnon suorittajan Ple:hen. On tutkinnon suorittajan omassa harkinnassa, miltä osin hän siirtää saamansa palautteet osaksi omaa Ple:tä.

Tutkintotilaisuuden arvioinnin vahvistaa valtakunnallinen tutkintotoimikunta. Tulevaisuuden haasteena olisi saada myös tutkintotoimikunnan jäsenet tutustumaan Ple:ssä osoitettuun osaamiseen ja näin vahvistaa tutkíntotoimikunnan työtä.

Seija Kujala-Przeliorz

Vaihto-opiskelijoiden ple

Savonian terveysalan Wellpro-moduulia suorittavat vaihto-opiskelijat ovat myös rakentaneet itselleen ple:t, johon he raportoivat harjoittelujaksonsa lähtötason, tavoitteet, oppimispäiväkirjansa ja arviointinsa. Myös harjoittelun ohjaajat ja tuutoriopettajat kirjoittavat palautteet opiskelijan ple:hen. Oman maan opettajat voivat seurata oppimisprosessin etenemistä ja myös tarvittaessa kommentoida sitä. Näin on mahdollista myös synnyttää opettajien välisiä verkostoja!

PLE HotRaCa-alan perustutkinnoissa

Savon ammatti- ja aikuisopiston kaksi hotelli-, ravintola- ja cateringalan kaksoistutkintoryhmää aloitti PLE työskentelyn. Opiskelijat opiskelevat sekä ammatti- että lukio-opintoja, fyysisesti kahdessa eri oppilaitoksessa. PLE työskentely käynnistettiin Sähköisen viestinnän oppitunneilla, jolloin perehdyttiin PLE ideologiaan, sosiaalisen median välineisiin sekä netikettiin. Lähituntien aikana valittiin myös PLE:n ”pääkanava”. Jokainen opiskelija kokoaa oppimisympäristöään Googlen työkaluilla. Pääkanavana on Googlen sivusto, jota täydennetään muilla palveluilla mm. blogit, Picasa -verkkoalbumit jne. Keskusteluryhmiä ja dokumenttejä opiskelijat käyttävät yhteydenpidon ja yhteisöllisen tuottamisen välineenä. Blogiin opiskelijat kirjoittavat oppimispäiväkirjaa. Itselleen oppimisen kannalta merkitykselliset oppimistehtävät ja tuotokset opiskelija sisällyttää osaksi omaa oppimisympäristöään. Oppimisympäristöt ovat valtaosin julkisia ja opiskelijat ovat niiden avulla verkostoituneet keskenään. Oppimispäiväkirjat ovat usein henkilökohtaisia tai jaettu vain opettajan kanssa, poikkeuksiakin löytyy. Opiskelijat suhtautuvat ennakkoluulottomasti ja avoimesti uusiin ideoihin sekä oppimismenetelmiin. Opiskelijat ovat myös motivoituneita työskentelemään oppimisympäristöjen parissa. PLE työskentely jatkuu ensimmäisen vuoden aikana ohjattuna Minä oppijana sekä Työnhakuvalmennus kurssilla. Muutoin sisällöntuotanto ja oppimisympäristön hyödyntäminen on opiskelijan oman aktiivisuuden varassa. Tällä hetkellä mietinnässä on, miten PLE:tä käytetään sisäisen työssäoppimisen ohjauksessa,  voiko PLE tulevaisuudessa korvata opinnäytetyön, soveltuuko Facebook ulkoisen työssäoppimisen ohjaukseen, joka voitaisiin sisällyttää osaksi oppimisympäristöä ja miten oppimisympäristöjä voitaisiin hyödyntää lukio-opinnoissa.

PeLEllä pelittää!

PeLEllä menee niin lujaa, ettei edes blogipäivityksiä ehditä tekemään. Tilannekatsaus lyhyesti: Savonia-amk:n Liike- ja terveysalan yksiköiden opiskelijat ovat työstäneet omia henkilökohtaisia oppimisympäristöjään hyödyntäen lähinnä googlesitesia tai worspress-blogia. Terveysalan 2011 aloittaneet opiskelijat loivat omat ple:t wordpress-blogiin, työstävät dokumenttejaan lähinnä googlen työkaluilla ja käyttävät diigoa linkkien tallentamiseen. Savon ammatti- ja -aikuisopiston (Sakky) hierojaopiskelijat ovat työstäneet ple:nsä googlesiten avulla. Sakkyssa PeLE on laajentunut myös perustutkintojen puolelle  niin, että kaksi kaksoistutkintoryhmää aloitti vuoden alusta työstämään ple:tä.

Tämän vuoden haasteena on saada työelämä entistä enemmän mukaan opiskelijoiden oppimisprosesseihin ja lisäksi opiskelijoiden verktostoitumista keskenään tulee tehostaa.

Opettajat ovat ottaneet sosiaalisen median välineitä käyttöönsä ja muuttaneet pedagogisia ratkaisujaan niin, että opiskelijoista on tullut tiedon tuottajia ja opettajista oppimisen ohjaajia. Lisäksi opettajat ovat rakentamassa omaan substanssiinsa liittyviä blogeja, joissa heillä on mahdollisuus tuoda esiin oma asiantuntemuksensa, materiaalinsa jne.

Myös vaihto-opiskelijat terveysalalla kokeilevat blogia oppimisensa dokumentoimiseen. Blogeista löytyy oppimispäiväkirjat, harjoittelun ohjaajien arviointeja, opettajan arviointeja jne. Näin kotimaassa olevalla opettajalla on mahdollisuus seurata vaihto-opiskelijan oppimisprosessia.

Projektipäällikkö myhäilee!